BREVE HISTORIA INSTITUCIONAL

INSTITUTO SUPERIOR INDÍGENA RAÚL KARAI CORREA

Descripción sintética

El Instituto Raúl Karai Correa ofrece la Tecnicatura Superior en Turismo con Orientación en Turismo Comunitario Indígena. Ubicado en la comunidad Yryapu, en Puerto Iguazú, Provincia de Misiones en proximidades de las Cataratas del Iguazú, es el primer establecimiento de educación superior diseñado desde la cultura y cosmovisión guarani para jóvenes estudiantes indígenas. Ofrece un servicio educativo público, gratuito, intercultural y bilingüe. En las aulas conviven ambas lenguas – el español y el mbya guaraní – y culturas para construir conocimientos interculturales y formar técnicos superiores en turismo orgullosos de su identidad cultural, su lengua y su espiritualidad, y emprendedores de un turismo sensible a lo social y el cuidado del ambiente para ser agentes de transformación dentro y fuera de sus comunidades.

Descripción desarrollada

El Instituto Superior Indígena Raúl Karai Correa fue creado en el año 2022 a través de la Resolución 3095/22 del Consejo General de Educación de la Provincia de Misiones. Constituye una respuesta académica de calidad, respetuosa de la cosmovisión indígena y enmarcada en la Educación Intercultural Bilingüe para numerosos jóvenes mbya guaraní egresados de los servicios de Educación Media o Secundaria que funcionan en las comunidades y no cuentan con una oferta académica apropiada para la continuidad de sus estudios superiores.  El instituto ofrece la carrera de Técnico Superior en Turismo con especialización en Turismo Comunitario Indígena cuyas clases se desarrollan en la escuela secundaria de la comunidad indígena Yryapú, BOP 117 con quien compartimos el edificio. Con el primer año aprobado los y las estudiantes acceden a la acreditación como Intérpretes del Patrimonio Natural y Cultural y al aprobar el segundo año, acreditan como Gestores de Turismo Comunitario Indígena. Actualmente contamos con 31estudiantes cursando la carrera, entre ellos, dos no indígenas.

Este instituto indígena es el primero en la historia de la provincia diseñado para el Pueblo Guaraní y que se centra en su identidad cultural y su cosmovisión que ofrece un servicio educativo intercultural y bilingüe con el fin de fortalecer su cultura y espiritualidad al mismo tiempo que van construyendo su carrera profesional de manera de incentivar la puesta en valor del patrimonio cultural guaraní – fuertemente ligado a la selva autóctona- permitir una conservación más efectiva de la biodiversidad del territorio y ayudar a combatir la pobreza a través del ingreso al mundo del conocimiento y del trabajo como técnicos profesionales.

El instituto recibió los siguientes reconocimientos:

-Declaración de interés municipal y provincial

-Dictamen favorable de la Cámara de Diputados de la Nación para declarar el interés nacional

– Declaración del Instituto y del proceso de su creación como un caso de buenas prácticas del turismo indígena y un modelo único de educación intercultural en las Américas por parte de la Organización Mundial del Turismo (OMT)/ ONU Turismo y la Alianza Mundial de Turismo Indígena (WINTA)

– Resolución para expresar el Beneplácito de la Honorable Cámara de Diputados de la Nación por el reconocimiento internacional otorgado por la ONU Turismo y WINTA

-Premio Plata en la World Travel Market (WTM) en el rubro Turismo Responsable 2024.

Problemas del contexto actual

• La exclusión del pueblo Mbya del sistema educativo formal y del mundo laboral provoca la persistencia de su estado de pobreza y debilidad. Una tasa de desocupación, en cuanto al empleo formal, que supera el 90%, el debilitamiento de la identidad cultural, especialmente entre los más jóvenes, y la consecuente contaminación ejercida por la cultura hegemónica que subestima la cosmovisión guaraní colocan al pueblo Mbya en una situación de alta vulnerabilidad y riesgo produciendo un debilitamiento de su identidad cultural y en muchos casos, el suicidio como escape a tanta confusión. Actualmente la tasa del desempleo formal en las comunidades es de por lo menos 90%.
• La disminución de los espacios selváticos y la consecuente reducción de los recursos naturales que les garantizaban su sustento los impulsa a buscar alternativas laborales que les permitan generar recursos económicos para satisfacer sus necesidades básicas cada vez más insatisfechas.
• Las Cataratas del Iguazú constituyen un atractivo turístico internacional y en torno a ellas se ha desarrollado un turismo masivo que genera grandes ganancias a pocos empresarios y, salvo excepciones, la mayoría de sus empleados se encuentran en la informalidad laboral. En este escenario, las comunidades indígenas se encuentran excluidas del negocio turístico a pesar del interés de algunos visitantes por conocer su cultura. En algunos casos, por un pago exiguo, se convierten en objeto o show folklorizado de sus prácticas culturales. En menor grado esta situación se replica en toda la provincia
• En los últimos años, en distintas comunidades han surgido emprendimientos de turismo indígena gestionados por las propias comunidades, muchos de ellos liderados por jóvenes que han recibido nuestras capacitaciones en el Proyecto MATE años atrás y que comenzaron a solicitar formación profesional para ofrecer un servicio turístico de calidad y autogestionado.
• La creación de escuelas interculturales bilingües de nivel medio o secundario en las distintas comunidades de la provincia ha generado un importante número de egresados que no encuentra ofertas educativas apropiadas que sean respetuosas de su lengua y su cultura.

Las diferentes experiencias de jóvenes que iniciaron estudios superiores en establecimientos convencionales fueron frustrantes y, salvo escasas excepciones, terminan abandonando sus estudios tanto porque no pueden adaptarse a la dinámica de esos establecimientos como porque éstos no han sabido orientarlos y acompañarlos con estrategias de contención e inclusión que hayan resultado eficientes. En muchos casos, tener un o una alumna indígena no pasa de ser una complicación que generalmente se ignora desde una mirada homogeneizadora o se estigmatiza desde una óptica deficitaria.

Respuestas a este contexto

A partir de los 14 años de experiencia construida en el Proyecto MATE  – iniciado en el año 2005- con capacitaciones sobre Turismo Comunitario Indígena, el equipo intercultural propone como solución a estas problemáticas diseñar un instituto para la formación técnica profesional de los jóvenes indígenas partiendo de su cosmovisión y su cultura de manera que los y las estudiantes construyan una formación profesional sólida como técnicos superiores eficientes, responsables, innovadores y emprendedores, y se constituyan en sujetos orgullosos de su identidad cultural y lingüística, agentes de transformación dentro de sus comunidades y en el campo turístico de manera de que puedan negociar e interactuar en un plano de equidad profesional. Técnicos superiores e Intérpretes con sensibilidad hacia lo sociocultural, lo comunitario y lo ambiental; que puedan compartir con los visitantes experiencias y mensajes genuinos sobre su cultura y su cosmovisión, siendo protagonistas activos de su actividad turística. Concebimos al Turismo como una estrategia para la generación de oportunidades de trabajo propio y decente (OIT), así como una estrategia que les permita fortalecer su identidad cultural y sentirse orgullosos de ella.

La existencia del pueblo guaraní está profundamente vinculada tanto espiritual como cotidianamente con la selva, por lo tanto, que el visitante se lleve como mensajes centrales el valor espiritual del cuidado del ambiente que se encuentra amenazado y la certeza de que su cultura es una cultura viva con tradiciones y prácticas ancestrales todavía vigentes, son los cimientos de la formación que se ofrece en el instituto

En este marco se proyecta la carrera de Técnico Superior en Turismo con orientación en Turismo Comunitario Indígena con el fin de atender a las necesidades tanto de una formación superior acorde a sus necesidades como de acreditaciones parciales que favorezcan la  adquisición de competencias  para el Turismo Comunitario Indígena de manera que los integrantes de las distintas comunidades Mbya Guaraní de Misiones puedan acceder y mantener un trabajo decente, desarrollar y autogestionar con eficiencia diversos emprendimientos relacionados con el Turismo Comunitario Indígena, propiciar el desarrollo personal de los y las estudiantes incrementando su participación en el mundo laboral del Turismo y sus conocimientos y competencias profesionales sin poner en peligro su identidad cultural.

Las propuestas formativas se posicionan en el campo de la Educación Intercultural Bilingüe como un espacio de diálogo intercultural e intercambio de saberes donde interactúan  docentes indígenas y no indígenas de manera que el Turismo Comunitario Indígena sea también herramienta para poner en valor el patrimonio cultural Guaraní, conservar efectivamente la biodiversidad del territorio y ayudar a combatir la pobreza a través de una educación intercultural bilingüe con altos estándares para operar y/o participar equitativamente en el mercado.

Finalmente queremos agregar que lo que diferencia a este instituto superior de otros es que además de haber sido diseñado desde la cultura mbya guaraní, se diferencia de otras organizaciones educativas de América Latina en que el proyecto nace de las bases y de allí se presenta al gobierno de la provincia y no a la inversa, donde el gobierno, una iglesia o una organización del tercer sector “bajan” un proyecto ya diseñado. En nuestro caso hubo todo un proceso de consulta con líderes, docentes, futuros estudiantes y autoridades indígenas y no indígenas durante la elaboración del proyecto. Por otra parte, el escalamiento de las acciones

pedagógicas desde sus inicios en 2005 fue acompañado con recursos solventados por Organizaciones no Gubernamentales y Fundaciones, así como por particulares, permitiéndonos la adquisición de material de estudio, mobiliario, equipamiento informático y otras necesidades. Estas ONG, principalmente europeas han sido el sostén del Proyecto MATE y el Instituto hasta la actualidad quedando únicamente los salarios del personal a cargo de la autoridad educativa provincial

Próximos pasos

• Iniciar un programa de capacitaciones sobre TCI para emprendedores profesionales sobre temas específicos, incluyendo una visita interpretada desde la cosmovisión originaria de las Cataratas del Iguazú.
• Gestionar la donación de tierras provinciales para la construcción de edificio propio y albergue para estudiantes de otras comunidades

Qué nos inspira

Creemos que el Turismo Comunitario Indígena puede ofrecer al visitante experiencias y vivencias genuinas y enriquecedoras como alternativa al Turismo convencional. Un Turismo manejado por los propios indígenas como sujetos activos en el ejercicio de sus derechos, decidiendo qué compartir de su cultura, como planificar su manejo y comercializarlo

Entendemos también que la educación es la llave para la autonomía de sus emprendimientos, el fortalecimiento de su cultura y su lengua y la adquisición de la fortaleza y el conocimiento necesarios para hacer valer sus derechos generalmente no atendidos sin olvidar la calidad de servicio a los visitantes que requiere la dinámica turística.

La gestión comunitaria de este Turismo permitirá mejorar la calidad de vida de la comunidad, defender y preservar sus espacios selváticos y generar empleo y auto empleo decentes.

Replicabilidad

Tanto el diseño del instituto como el de la carrera superior son altamente replicables no solo en la provincia y el país sino también en América Latina con los ajustes y adaptaciones correspondientes a cada contexto y cultura. Uno de los requisitos para su aprobación por parte del Ministerio de Educación de Misiones fue precisamente su replicabilidad.

Cómo nos comunicamos

Los resultados son difundidos tanto por medios de comunicación masiva provinciales, nacionales e internacionales como por las redes sociales (Facebook – Instagram), la página www.proyectomate.org  y la participación en charlas, debates o congresos organizados por universidades, ONG, Dirección y Ministerio de Turismo de Misiones

Dirección del Instituto: Mgtr. Viviana Bacigalupo         Secretario: Karai Ñechyroa Oscar Benítez